关爱学生、质量为本，提升校风、教风、学风、考风
——在2010年教师节庆祝大会上的讲话
钱旭红
（2010年9月10日）
老师们、同学们：
大家好！
我们迎来了第26个教师节。首先我谨代表学校及全校学生，向广大教职员工致以诚挚的节日问候！
第四次“全国教育工作会议”的召开和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》(2010-2020年)的颁布，都告知我们，全面提高教育质量是高等教育的生命线。而教育质量的提升取决于优良的校风、教风、学风、考风这“四风”建设。
下面，我想结合我校情况，谈一谈学校围绕育人，在提高教育教学质量方面面临的主要难题和已采取或拟采取的一些对策措施。
一、弘扬勤奋求实、励志明德的校风
人们感慨，在时间的长河里，有形的都将消失，无形的方得永存。对教育而言，时间效应也是如此。爱因斯坦说：“什么是教育，就是当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”而优良的校风就是这剩下的真正的精华、真正的教育。优良的校风是无声的教育。如果说学生是种子，那么，校风就是种子发芽生长的土壤，如果说学生是火炬，那么，校风就是点燃火炬的火种。
“勤奋求实、励志明德”是我校在长期培养创新英才、服务社会中建立的优良传统，我们需要用组织措施、奖励措施去推动各专业、学科、科研教学团队以过硬的作风、独特的实践进一步发扬光大我们的校风。
我们所有的专业和学科皆为学校所有，依托有关院系而办，专业和学科在运行及建设中须实现物质资源的相对集中、师资向全校开放、人员动态竞争而流动。要以学生培养的专业、学科为中心、为核心、为引导，逐步打破原有的各种有形无形的壁垒，通过全校范围的开放办学，将能体现校风的最优秀的教师、设施奉献给学生，实现教育质量的真正提升。
勤奋求实、励志明德，就要防止误导学生读死书、死读书、读书死。我们过去怕培养出两耳不闻窗外事的书呆子，我们现在怕培养出走不出网络虚拟世界新的“书呆子”——宅男宅女。因此，我们一要建立并落实生动活泼的课堂教学规范；二要将程序化、规范化、集中及自由的、可核查的社会实践与社会服务列入学生的培养内容。
个人的未来定位影响着每个人潜力的发挥，我们学校的师生都必须有吻合学校定位的个人发展愿景。勤奋求实、励志明德，就是告诉我们，我们的学校要由研究型大学建设成为多学科高水平的研究型大学，我们的教师学生不仅仅停留在做一个建设者、而要发展成为具有创新精神的英才。
二、重视本科教育，树立关爱学生的教风
联合国教科文组织《学会生存》报告指出，教育有培养创造精神的力量，也有毁灭创造精神的力量。爱因斯坦、爱迪生都曾经被学校认为是顽劣不可教且智力低下者，而事实证明他们才是真正的科学与工程天才。因此，对于激发学生的创造精神而言，我们需要教育发挥培养的力量，而不是毁灭的力量。
教育质量是学校发展的生命线，本科教育质量往往代表了一所学校的品牌形象。优良的校风、学风、考风，源于优良的教风。为此，学校将颁布《关于提高本科教育质量的若干原则性意见》。
必须注意到，目前确有极少数教师在课堂内教学上以其昏昏，使人昭昭。我们要清除诸如小和尚念经有口无心，上课漫不经心如留声机循环播放，死人教活人、把活人教成死人等现象。同时也要注意，在课堂外教育(如班导师、辅导员)中，极少数教师占岗不出勤、拿钱不出力，以其平庸，“毁”人不倦，更奢谈对学生实施个体针对性的教育。我们就是要遏止学校成为街头知识贩卖店的趋势。
我们将通过调整政策，有效增加从事本科教育的有效教师总量。明确所有教师都投入本科教育教学，制定教师每学年须承担的本科生教学任务及基本合格的最低教学工作量标准。加大教师队伍建设力度，要求各学院根据专业、课程需要，制定任务指向明确的指令性的教师招聘计划，解决全校教师数量整体不足，部分专业存在的严重缺编等问题。大力改进并落实新进教师的培养措施。
我们将强化教学质量考评机制，规范授课教师、班导师、辅导员的工作纪律和规定事项。以定性定量相结合的条例和规范，突出课堂上提问、讨论、互动及形体语言的重要性,突出课堂上教书育人的重要性。大力宣传名师案例，奖励能活跃课堂气氛、活跃学生的优秀教师。充分发扬我校“少而精、博而通”的课堂教学优良传统，鼓励手脑结合(如课堂演示等)，提高广大教师的执教水平。
我们要完善组织形式，强化教与学的竞争机制，科学分置班级，实行教学A、B团队，推行能上能下的授课教师上岗与退出机制，鼓励跨学院、跨学科授课，形成授课教师、班导师、辅导员工作的相互借鉴与竞争。在改善大面积授课质量的同时，尽量小班上课，的确不能小班上课的，实行大班授课、小班小组讨论。
上学期我们全面评估了本科教学计划，并系统优化了专业课程设置。学校成立校院二级本科教学指导委员会，一批德高望重的老专家积极参与了本科教学计划的修订工作。学院内部、学院之间认真协商，广泛听取了国内同行专家的意见，参考、吸取国际著名大学的办学经验和教学计划，并公开征询师生意见，实行三上三下原则，不搞因人设庙，系统地设计教学计划，突出专业特色及主干核心课程，加强实验教学，重视毕业环节（设计和论文）。新的教学计划将全面体现重基础、厚实践，培养体系严谨、育人目标明确的教学体系。
我们不单单要教书育人、科研育人，还要管理育人、服务育人。学校将把本年度新增的1000万元卓越津贴，向提高教育质量中作出贡献的各类人员倾斜。要对现有各类场所资源进行挖潜，保证学生的自修教室，为教师辅导、小班小组研讨等提供灵活多样的教育教学活动地点。服务部门需进一步制订定量工作细则与规程，体现人性化操作和严格管理的两手抓，强化对教师和学生的服务意识，清理校内教师公寓周转房，为我校提高教育教学质量提供尽可能的条件保障。
三、活跃学生，建设执着求真的学风
学风低迷，是当今高等教育中比较普遍的问题，这既有教的问题，更有学的问题。令人深感忧虑的是，今天学生的厌学情绪与风气，又具有一种前所未有的严重性与普遍性。此情此景不仅与我们民族苦读励志的优良传统相去甚远，也和改革开放恢复高考最初十几年的情景形成鲜明对照。物质条件的改善并不会带来精神上的升华，而现今的状况恰恰证明，过于优厚的物质与环境条件中，学风常常会差。
古训有云：玩物丧志。现在男生沉迷网游、女生沉迷影碟、对前途的迷茫和自我控制能力的弱化，都严重地影响着我们的学风。当然，影响高校学风建设的因素是多方面的。从时代精神、社会风气到一个学校自身的传统无疑都深刻影响着一个学校的学风建设。要建设好的学风，除了树立优良的校风、教风外，必须教会学生如何有责任感。我们要培养学生对国家、对社会、对民族、对家庭、对自我的责任感。有责任感才能把握自我，而一个缺乏自我控制能力的人，不仅会失去影响社会、影响他人的能力，最终还会被外界所控制，被网游、影碟所控制，成为被驯化的“物”。学生是我们的孩子，我们还应使其认识到，自大多一点就是“臭”，过于自我者终会失去自我，甚至毁灭自我。要让学生学会如何感恩，而感恩者不会失去什么，却可以收获快乐、幸福和良好氛围。
建设好的学风,学生、家庭、社会及政府都应有一个正确的认识——大学的目标是使学生逐步学会独立学习。但我们遗憾地看到，从幼儿园到高中的不同层次学生教育中，却或多或少存在着超越学生认知能力、超越现实的枯燥灌输，以至于反而要在大学给学生弥补应在幼儿园、小学进行的礼貌及公民基本素质等的教育。我们的家庭、社会、大学给予了学生太多的溺护，我们的学生因此常误认为，中国的大学考试太多，事实却是我们的大学学习生活太轻松，太好过，世上少有，以至于都不能有淘汰。实力竞争的现实告诉我们，不能因为学生在高中以前曾经受到巨大压力，就在大学过于放松对学生的要求。真正的关爱应该是鼓励学生敢于独立面对风雨、独立承担责任。
调动学生的学习积极性，要在不违反现有规定的基础上，适当加大学生入学后转换专业的力度，以提高其学习兴趣。通过个性化的关怀，鼓励学生在理性的基础上，建立并寻找人生梦想。要真正扭转学风，还需要四个结合：１）要启发学生将成“人”与成“才”理想紧密结合；２）要引导学生实现第一专业与辅修专业学习的紧密结合；３）要求最优秀的教授在低年级讲授认识专业的短学时导读课，实现通识教育与专业教育紧密结合；４）要求知识传授中实现“科学中的人文”与“人文中的科学”的紧密结合。
严师出高徒，高徒出名师。要加强学风建设，就必须严肃校纪校规，严格学籍管理制度。没有与奖励并举的惩罚，就可能导致纵容。在制定新的加强学风建设管理办法时，须注重严格管理，严格考试纪律，严肃学籍处理，同时做好广泛宣传讨论，让学生自我教育，倡导调动学生学习积极性的激励与竞争机制；着力教书育人、引导学生自觉成才，创造成才的氛围，提供成才的竞争舞台。
严格学籍管理对学校所有人员都是一个考验，学风不正，国家、民族、学校与学生就没有未来！洪堡的大学精神早就告诉我们，大学不是政府、社会的附庸，是人类精神的家园。要敢于面对来自社会各方及领导的压力，不能任由低迷的学风肆意发展。改革教学方法、改善办学条件、创造良好的学习环境、提供热情而有效的教育服务是减少淘汰率的最有效办法。严格的学籍管理，是手段之一，绝不是目的，我们都为人父母，我们不希望一个孩子掉队！
四、坚守底线，保持风清气正的考风
考试是检验教与学的重要手段，而不能轻言简化或者废弃。其实并不像我们许多人误认为的那样，国外的大学学习那么轻松，其实他们的考试多得多，只是形式更为多样。在许多较好的国外大学，学生常常每天只能睡４～５小时，不是在玩网游、看影碟，而是在废寝忘食地准备每一天的作业和频繁的考试。
我们要将平时的过程测验与最终考试相结合，合理地评价学生的成绩。而最为重要的是，无论是测验还是考试，都需要风清气正的考风。如果连考风这道最后的底线都不能坚守，我们的学生将对校园内外的美丑善恶失去鉴别力，对社会上的假话、套话、空话、弄虚作假习以为常。
作弊，过去大学生中极少出现的可耻现象，现在却屡屡出现，值得高度警惕。经过上学期的努力，学校考风虽已有明显好转，但绝不可松懈。在惩治上，要尊重事实，治病救人。对考试作弊的学生、对无视或放任学生作弊的教师要实行“零”宽容。
考风不仅仅关系到考核学习成绩这一具体事务，而且事关公平、公正和学生的品德、操守。我们缺乏的不是技巧、计谋，而是良心、诚实和正直。无论我们社会如何变化，社会问题有多少，大学永远是人类最后的精神、理想的家园和良心的庇护所，不能让虚伪、造假等污浊的社会风气污染校园。
五、团结奋斗，提升“四风”，务求全胜
校风、教风、学风、考风这“四风”的端正与提升，是学校教育质量提升的方向标。艰巨的任务，能否在不长的时间里初步完成，大家可能会有许多疑问。然而，提高教育质量是在规模扩展后，我们不得不面对的背水一战，我们过去在其它方面的可行做法，如在新校区建设、住房津贴、学科建设方面的成功经验，在解决校风、教风、学风、考风问题方面同样具有重要的借鉴价值。
近年来我们之所以能在许多困难面前取得大的进步，全校的团结奋斗，目标一致，不懈努力才是根本。因此，我们相信，只要我们师生团结奋斗，教学、科研、管理、服务都围绕提高教育质量这个核心，提升校风、教风、学风、考风的工作目标，同样一定能在不长的时间里取得阶段性进展。
老师们、同学们：
刘邦曾唱“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!”。风，来无影，去无踪，可其具有排山倒海的力量。建设好校风、教风、学风、考风，教育质量的提高就指日可待。
“师者，传道、授业、解惑也！”先贤的话对于今天的我们格外有意义！未来任重而道远，新的学年，让我们同心同德，努力拼搏，共同创造华理美好的明天！最后，再次祝全校教职员工节日快乐！
